Système éducatif italien
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Généralités
L'école publique est obligatoire jusqu'à l'age de 14 ans. Un projet de loi en prévoyant le prolongement a été abandonné. Les vacances scolaires d'été s'étendent approximativement du 12 juin au 15 septembre et leur étalement est relativement peu régionalisé. Les vacances de Noel durent trois semaines, du 23 décembre au 7 janvier, celles de Pâques une semaine, elles ne sont pas échelonnées par régions. Bien que le Carnaval soit une grande fête populaire, il n'y a pas de vacances en février. L'enseignement n'a lieu que le matin, tous les jours de la semaine, de 8h30 à 13h environ, selon les établissements. Il n'existe que très rarement de cantine.
Crèches et écoles maternelles
Celles-ci sont généralement à charge des communes et leur fréquentation n'est pas obligatoire.
Enseignement primaire
D'une durée de 5 ans, la "scuola elementare" vise à donner aux enfants les connaissances de bases. On y enseigne sensiblement les mêmes matières qu'en France. L'apprentissage d'une seconde langue, généralement l'anglais, débute à partir de la troisième année. La démarche pédagogique n'est guère différente de ce qui se pratique en France. Cependant l'organisation prévoit généralement trois instituteurs par classe, enseignant chacun de deux à toutes les matières (souvent par domaine : littéraire ou scientifique). L'enseignement de la religion catholique est facultatif en vertu du Concordat. La durée hebdomadaire est d'environ trente heures, à moins que l'établissement ne prévoit des cours l'après-midi, en tel cas le samedi est libre.
Un petit examen pouvant etre comparé à l'ancien Certificat d'Étude se passe à la fin de la cinquième année, correspondant à la 7°/CM2, traditionnellement et pour la forme, n'ayant plus une réelle utilité aujourd'hui.
Enseignement secondaire du premier cycle: « scuola media »
Comprend les trois dernières années obligatoires et correspond en gros aux collèges (C.E.S) français. 30 heures hebdomadaires sont prévues auxquelles peuvent s'ajouter 6 heures supplémentaires selon les établissements, portant sur des activités pluridisciplinaires comme les projections de films, l'informatique, l'initiation théatrale, l'orientation et/ou l'étude d'une seconde langue (entre 2 et 3 heures, souvent l'anglais ou le français). Les matières obligatoirement enseignées sont sensiblement les memes qu'en France, mais on peut dire que généralement le temps imparti à l'éducation physique est plus réduit, tandis que l'éducation musicale et artistique est plus appronfondie. Au terme de la troisième année, les élèves se présentent à un examen correspondant à peu près au B.E.P.C., exigé pour rentrer dans le second cycle.
Enseignement secondaire du second cycle
Les différents établissements ont chacun une spécificité correspondant en gros à l'ancien système français où existaient différentes sections (scientifique, classique, artistique, linguistique etc.); ce sont les « lycées ». Les autres établissement ne portent pas ce nom bien qu'ils correspondent aux lycées professionels ; ce sont les instituts techniques ou commerciaux. Il existe également des instituts artistiques spécialisés d'un assez bon niveau. La durée des études est de 3 ans pour l'équivalent d'un B.E.P, de 5 ans pour un Bac ou un Bac technique, soit un an de plus qu'en France. En revanche il n'existe pas d'équivalent des B.T.S français. N'importe quel Bac donne accès aux universités.
Universités
Un cursus de trois années à l'issue desquelles on présente une thèse est nécessaire pour l'obtention d'une Licence, ou « Master », comme on dit à présent. Une quatrième année de spécialisation débouche comme en France sur une Maitrise, dite « Laurea ».
Divers
Il existe comme en France et comme dans toute l'Europe diverses filières de formation professionnelle.
Enseignement privé
L'école publique est de loin la plus répandue en Italie. Il existe cependant comme en France et à peu près dans les memes proportions des institutions privées, pas nécessairement religieuses.
Les problèmes
Comme c'est souvent dans d'autres pays de l'Union Européenne, crédits et investissements sont insuffisants. Le personnel enseignant, largement « féminisé » en Italie également, n'est que difficilement et tardivement titularisé, et la précarité croît, notamment en ce qui concerne l'enseignement des langues vivantes. La rigidité du mécanisme administratif régissant les titularisations ne facilite guère les choses; il n'est pas rare qu'un enseignant doive enseigner une matière qui n'est pas réellement celle pour laquelle il s'était préparé en vue d'obtenir un contrat temporaire. Par manque de crédits, il arrive que les établissements scolaires soient vétustes, ne pouvant ainsi proposer de bonnes conditions d'enseignement dans un cadre adéquat.
Conclusion
En dépit des modernisations nécessaires qui ont été opérées au cours des décennies, les réformes les plus intéressantes ont avorté, de sorte que le système éducatif italien, dans sa structure, n'a guère varié depuis l'après-guerre, ce qui le rend aujourd'hui obsolète.
Si l'université a adopté les normes européennes, donnant accès au Master (bac+5), le taux des diplomés sortant des universités reste un des plus bas de l'Union Européenne, évident reflet des carences dues au manque de crédits, mais également du malaise plus général dans le premier et second cycle de l'enseignement secondaire.
La réforme de l'ex-ministre Luigi Berlinguer, la plus novatrice en la matière et la plus apte à régénérer un système peu probant, se proposant de prolonger d'un an (de 14 à 15 ans) la durée de l'école obligatoire, selon un schema modulable visant à avoir la certitude que les élèves sachent effectivement ce qu'ils ont appris durant leur permanence à l'école obligatoire, n'a pu voir le jour.
